Використання активних можливостей навчання

Камінська Любов Петрівна

студентка 2 курсу магістратури, спеціальність 012 «Дошкільна освіта»

Вінницький державний педагогічний

університет імені Михайла Коцюбинського

ОСВІТА (Стратегічні напрямки реформування системи освіти)

Використання активних можливостей навчання

Рухова активність – це природна біологічна потреба, що визначається сукупністю рухів, які виконує людина в процесі життєдіяльності. Зменшення активного руху є причиною багатьох захворю­вань сучасної людини, зумовлює сповільнення розвитку в дитячому віці, прискорює передчасне старіння та зменшення тривалості життя.

Аналіз літературних джерел [1;2;3;4;5 та ін.] виявив активні пошуки

шляхів активізації рухової активності дітей під час занять. Так, пропонується

використання фітнес-схем. Кожну фітнес-схему можна розмістити на стіні або роздати дітям з метою візуалізації діяльності. Опишемо рухові дії у фітнес-ланцюжках «Жаби-стрибунці»: пригніться, зігнувшись у колінах, і торкніться підлоги руками; стрибайте в положення стоячи; повторіть якомога більше разів. Фітнес-ланцюжок «Бокс»: відскакуйте вперед-назад правою ногою ліворуч; кожен раз, коли ступня вдаряється об землю, повністю простягайте протилежну руку і «пробивайте» повітря кулаком. Повторіть якомога швидше. Фітнес-ланцюжок «Настінні прищепки»: підготуйтеся так, як збираєтесь робити віджимання на стіні; після того, як ви розташували ноги на підлозі, вони вже не можуть рухатися; відштовхнутися від стіни і порахувати, скільки разів ви можете плескати руками, перш ніж впасти назад до стіни [5].

Доцільно створювати сенсорні або рухомі доріжки. Вони не тільки додають більше фізичних навантажень, але й можуть бути розроблені таким чином, щоб допомогти практикувати учням різноманітні рухові навички (стрибки, біг, стрибки тощо) та розвивати фізичні якості (гнучкість, спритність, швидкість).

Визначимо поради щодо використання сенсорних та руховим доріжок:

1. Створіть поєднання зиґзаґу, вигнутих та прямих ліній із вказівками для того, щоб учні переходили на одну ногу, врівноважувались та ходили на кінчиках пальців чи іншими видами ходьби, бігу, стрибків. Лінії або фігури кольоровою стрічкою або фарбою, щоб діти простежили вздовж стіни.


2. Популяризуйте поведінку та прийняття рішень, спрямованих на цілі, за допомогою поєднання все більш складних завдань на сенсорному шляху. Включіть простори, де діти можуть вирішити піти так чи інакше. Включіть простір з невеликими маніпуляторами, такими як стіна для застібки та блискавки або інтерактивна стінка Lego. Виберіть простір, який є доступним для всіх дітей, а також не буде перешкодою для інших під час користування.


3. Заохочуйте оптимістичне мислення дітей та саморегуляцію за допомогою позитивних тверджень. Коли діти притискаються до стіни або скакають з одного квадрата на інший, вони можуть промовляти: «Я – розумний (-а) і здатний (-а)», «Я – сильний», «Я - готовий вчитися новому» тощо.


4. Заохочуйте навички грамотності за алфавітними візерунками або видовими словами на шляху; навички додавання та віднімання тощо. Зв’яжіть науку з темами навколо погоди, космосу чи тварин тощо. Наприклад, простеження лінії від квітки до квітки, щоб допомогти бджілки переносити пилок.

Таким чином, внаслідок недостатньої рухової активності понижується імунітет молодого організму, створюються передумови до фор­мування слабкого, нетренованого серця і розвитку серцево-судинної недостатності. Тому педагогам необхідно використовувати всі можливості навчання з метою залучення учнів до різноманітної рухової діяльності.

Література:

1. Використання фінес-схем. Електронний ресурс. Режим доступу: https://www.pegames.org/fitness-circuits/


2. Пахальчук Н. А. Использование игр-путешествий в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста // Социально- педагогическая и медико-психологическая поддержка развития личности в оногенезе: сб. материалов междунар. нау.-прак. конф., Брест, 15-16 апр. 2015 г. Брест: БрГУ, 2015. С. 193-197.


3. Фізичне виховання дітей дошкільного віку як основа формування здоров’я сучасного суспільства / Кошель А., Кошель В., Калімбет О., Рябченко А., Хаблова М. // Грааль науки. 2021. №5. С. 277-284.


4. Pakhalchuk N. Pedagogical conditions of activation of children’s motional activity // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: наук. журн. Суми: Вид-во Сум.ДПУ імені А.С. Макаренка, 2016. № 6(60). С. 240–254.

Керівник: Пахальчук Н.О., кандидат педагогічних наук,

доцент, доцент кафедри дошкільної

освіти ВДПУ імені Михайла Коцюбинського