Сучасні підходи, щодо організації секційних занять зі спортивних ігор, в умовах закладу вищої освіти

Мосийчук Денис Олександрович

Магістрант, спеціальність 014.11 «Середня освіта. Фізична культура»

Олешенко Анастасія Олександрівна

Магістрантка, спеціальність 014.11 «Середня освіта. Фізична культура»

Ткаченко Софія Анатоліївна

Магістрантка, спеціальність 014.11 «Середня освіта. Фізична культура»

Ковальчук Оксана Володимирівна

асистент кафедри теорії та методики фізичного виховання і спортивних дисциплін

Мелітопольський державний педагогічнийо

університет імені Богдана Хмельницького

ОСВІТА (Сучасні методи викладання)

Сучасні підходи, щодо організації секційних занять зі спортивних ігор, в умовах закладу вищої освіти

Сьогодні в Україні досить гострою залишається проблема збереження фізичного та психічного здоров’я студентської молоді, покращення її фізичної підготовленості та загального функціонального стану [5,6]. Пов’язано це як з наростаючим впливом несприятливих чинників соціально-економічного та екологічного характеру, так і з негативними змінами в організації процесу фізичного виховання у переважній більшості закладів вищої освіти (ЗВО) України.

На      думку багатьох провідних фахівців       у галузі фізичної культури і спорту, безпідставне зменшення обсягу обов’язкових занять з фізичного виховання у закладах вищої освіти та переорієнтація цього процесу виключно на секційні факультативні заняття може привести до суттєвого зменшення кількості студентів, які активно займаються фізичною культурою та спортом, і, як наслідок, до істотного погіршення загального фізичного стану студентської молоді [1, 2].

Слід зазначити, що питання вдосконалення процесу фізичного виховання студентів традиційно розглядалося з точки зору можливості впровадження в роботу зі студентами засобів різних видів фізичних вправ для підвищення їх фізичної роботоздатності, фізичної підготовленості, фізичного та психічного здоров’я. Вважається, що достатньо перспективним напрямом вирішення вказаної проблеми може бути впровадження в систему секційних занять.

На сьогодні в ЗВО використовується спортивно-орієнтоване фізичне виховання студентів, яке базується на вільному виборі виду спорту, яке сприяє формуванню особистісної фізичної культури студента [7].

Безсумнівно, одним із основних напрямків при такій організації занять з фізичного виховання повинно бути використання ігрових видів спорту, які давно отримали визнання, як незамінний засіб загальної фізичної підготовки. Різноманітність ігрових дій, їх змагальний характер забезпечують повноцінний фізичний розвиток і сприяють досягненню різнобічної фізичної підготовленості студентів. При визначенні впливу ігрових видів спорту на організм та їх значенні в системі фізичного виховання, необхідно виходити з загальної характеристики ігрових дій. Адже при заняттях саме ігровими видами спорту студенти не тільки підвищують рівень своєї фізичної активності, а й перебувають у колективі, що ще більше спрямовує їх на заняття [3].

У спортивних іграх застосовуються різноманітні рухи і дії: ходьба, біг, стрибки, повороти, різні метання і удари по м’ячу; які різні за координаційною структурою й інтенсивністю в залежності від виду спорту, але сприяють розвитку всіх фізичних якостей. У процесі ігрової діяльності студенти одержують достатньо значне і у той же час посильне фізичне навантаження в поєднанні з нервово-емоційною розрядкою. Заняття іграми збагачують відчуттями, уявленнями і поняттями. Ігри розширюють коло уявлень, розвивають спостережливість, кмітливість, уміння аналізувати, зіставляти і узагальнювати побачене, на основі чого робити висновки з того, що відбувається на ігровому майданчику.

В іграх розвиваються здібності правильно оцінювати просторові часові відносини, швидко і правильно реагувати на ситуацію, яка складається під час гри [4]. У студентів, які систематично займаються ігровими видами спорту і мають досить високу активність, виробляється певний стереотип режиму дня, підвищується впевненість поведінці, спостерігається розвиток «престижних установок» й високий життєвий тонус. Вони комунікабельні, висловлюють готовність до співробітництва і менше бояться критики, тому що спостерігається більш високий рівень нервово-емоційної стійкості й витримки. Серед цих юнаків та дівчат більше наполегливих та рішучих людей, що вміють повести за собою колектив.

Спортивні ігри (баскетбол, волейбол, теніс, футбол, гандбол, бадмінтон, настільний теніс) є однією з основних і невід’ємних частин змісту занять фізичною культурою, факультативних занять, фізкультурно-оздоровчих заходів і спортивних розваг.

Для підвищення рівня рухової активності студентів, формування в них необхідних мотивацій до регулярної і активної фізкультурно-оздоровчої діяльності і ведення здорового засобу життя, підвищення їх технічної майстерності в обраних видах спорту, кафедрою ТМФВ іСД Мелітопольського державного педагогічного університету ім. Б.Хмельницького було прийнято рішення проводити заняття зі студентами спеціалізації футбол і волейбол разом протягом зимового періоду. На заняттях використовувались вправи, як з футбольними, так і з волейбольними м’ячами, що дозволяло студентам спеціалізації волейбол підвищити свою технічну майстерність у прийомі м’яча ногами, а студентам спеціалізації футбол – підвищити точність прийому і передачі м’яча верхом використовували: накидання м’яча в ноги партнерові з подальшим їх відбиванням; прийом і передачу м’яча з льоту в парах, трійках, четвірках тощо; прийом м’яча різними частинами тіла, прийом з відскоком від стінки; прийом-передачу м’яча ногами через волейбольну сітку тощо. Застосування зазначених методів навчання дозволило підвищити, як рівень володіння технічними елементами студентів, які займалися, так і рівень їх мотивації до регулярних активних занять фізкультурою і спортом за рахунок значущого підвищення емоційного фону шляхом включення в навчальний процес нових елементів.

На сьогодні у більшості закладів вищої освіти України спостерігається суттєве скорочення обсягу обов’язкових занять з фізичного виховання та перехід на секційні факультативні заняття, які повинні вирішувати проблеми гіподинамії, зміцнення здоров’я, розвитку життєво необхідних фізичних якостей.

Аналіз науково-методичної літератури дозволив констатувати відсутність єдиного підходу щодо змісту та структури секційних занять студентів з різних видів спортивних ігор. За результатами аналізу визначено основні недоліки, які знижують ефективність секційних занять зі спортивних ігор, зокрема з волейболу, а саме: відсутність чіткого розподілу годин на різні види підготовки (загальна та спеціальна фізична, техніко-тактична, ігрова); недосконале впровадження принципу «спортизації» процесу фізичного виховання студентів; відсутність комплексного підходу щодо організації секційних занять, зокрема, за рахунок використання засобів споріднених видів спортивних ігор; низька мотивація студентів до занять поза межами розкладу основних академічних занять. Взагалі це суттєво негативно впливає на ефективність процесу фізичного виховання студентів в умовах закладу вищої освіти та свідчить про необхідність розробки нових науково-методичних підходів щодо активізації секційної форми роботи зі студентської молоддю.

У зв’язку з вищевикладеним перспективним напрямком практичного вирішення вказаної проблеми може бути розробка програм секційних занять для студентів з комплексним використанням засобів найбільш популярних видів спортивних ігор, до яких можна віднести волейбол, баскетбол і гандбол.

Література:

1. Болтєнкова О.М. Визначення рівня фізичної підготовленості студентів як умова створення науково обґрунтованої системи їх оцінювання на заняттях з фізичної культури. Слобожанський науково-спортивний вісник. 2010. № 4. С. 44−47.


2. Гостіщев В.М. Рівень фізичної підготовленості як чинник мотивації студентів до фізичної активності в умовах навчального процесу та у вільний час. Слобожанський науково-спортивний вісник. 2010. № 1. С. 15−17.


3. Груцяк Н.Б. Волейбол в неспортивном вузе: тенденция развития. Слобожанський науково-спортивний вісник. 2015. № 2(46). С. 62−65.


4. Дорошенко Е.Ю. Теоретико-методичні основи управління техніко-тактичною дяльністю в командних спортивних іграх: автореф. дис. ...д-ра наук з фіз. виховання та спорту: 24.00.01 / Нац. ун-т фіз. виховання і спорту України. Київ, 2014. 44с.


5. Катерина У.М. Організаційно-методичні засади діяльності навчально-оздоровчих комплексів у процесі фізичного виховання студентської молоді: автореф. дис. …канд. наук з фіз. виховання та спорту: 24.00.02 / Нац. ун-т фіз. виховання і спорту України. Київ, 2017. 22 с.


6. 6. Кашуба В.А., Футорный С.М. Моделирование и интегрирование информационной среды формирования здорового образа жизни в образовательный процесс высших учебных заведений. Науково- методичні основи використання інформаційних технологій в галузі фізичної культури та спорту: збірник наукових праць [Електронний ресурс]. Харків, 2017. Вип. 1. С.46−50.


7. Темченко В.А., Сиренко Р.Р. Секционная форма организации физического воспитания студентов. Физическое воспитание студентов. 2010. № 3. С. 99−101.