Проблеми фахової підготовки студентів коледжів автотранспортного напряму

Білокузов Олег

викладач вищої категорії

Відокремлений структурний підрозділ «Маріупольський фаховий коледж Державного вищого навчального закладу

«Приазовський державний технічний університет»

ОСВІТА (Проблеми підготовки фахівців)

Проблеми фахової підготовки студентів коледжів автотранспортного напряму

Сьогодні роботодавці, працюючі в сучасних економічних умовах, висувають підвищені вимоги до випускників, вимагаючи від них результату фактично з моменту працевлаштування.

Ці вимоги є великим списком бажаних якостей для свого потенційного співробітника – наявність досвіду роботи, професіоналізм, уміння застосовувати отримані теоретичні знання на практиці, здатність приймати нестандартні рішення.

В результаті оцінки побажань роботодавців, діяльність випускника для сфери автотранспортного виробництва, повинна грунтуватися на необхідних якостях фахівців автотранспортного профілю:

– відрізнятися інтегрованістю професійних компетенцій;

– мати соціокультурний, інтелектуальний і моральний потенціал особи;

– у своїй трудовій діяльності знати і використовувати професійну термінологію;

– знати нормативно-правову базу перевізного процесу;

– знати особливості перевезень усіми видами транспорту;

– знати тенденції розвитку і проблеми транспортної галузі;

– уміння працювати в команді;

– бути здатним до підвищення кваліфікації і подальшого навчання.

Таким чином у роботодавців з'являється все більше вимог до знань і навичок, які повинен мати та вміти застосовувати претендент на вакантну посаду.

Необхідною умовою забезпечення якості фахової передвищої освіти є організація системного підходу , заснованого на моніторингу освітнього процесу і його результатів. Без здійснення постійного зворотного зв'язку процес навчання стає малоефективним, а рівень об'єктивності прийнятих управлінських рішень стає недостатньо високим і реалізація управлінських рішень по підвищенню якості освітнього процесу ускладнюється.

Професійна освіта повинна чутливо реагувати на запити ринку праці, орієнтуючись на зміну ситуації. Від молодих фахівців, окрім професійних компетенцій, вимагаються здатність до перенавчання, універсальність, гнучкість, уміння працювати в різних колективах, швидко освоювати нові технології. В зв'язку з цим потрібний інший підхід в організації навчального процесу.

Важливим напрямком у реалізації адаптації студентів транспортних спеціальностей до подальшої професійної діяльності є тісна взаємодія з потенційними роботодавцями, а також облік їх вимог і рекомендацій у процесі розробки навчально-методичної і програмної документації по підготовці фахівців автотранспортного профілю.

Таким чином, з`являється далекосяжна можливість зв'язати процес теоретичного навчання з реальною діяльністю автотранспортних підприємств, що належним чином може бути відображено в навчально-методичній документації, яка розробляється профільними цикловими комісіями. Такими навчально-методичними матеріалами можуть служити: навчальні та робочі програми дисциплін, конспекти лекцій, методичні вказівки до практичних робіт, методичні вказівки до курсових проектів, а також засоби діагностики.

Щодо адаптації навчальних і робочих програм дисциплін потрібно відзначити необхідність забезпечення цілісності процесу підготовки, що обумовлює необхідність дотримання єдиного підходу до розробки навчальної програмної документації. Вона повинна розроблятися на основі відбору завдань, спрямованих на аналіз компетентностей.

У цьому зв'язку однозначно проглядається необхідність творчого співробітництва педагогічного колективу та представників автотранспортного підприємства. Результатом такого співробітництва повинна бути новаторська методична розробка по курсовому або дипломному проектуванню з особливостями реальної діяльності автотранспортного підприємства.

Слід зазначити, що процес підготовки фахових молодших бакалаврів автотранспортного напрямку в сучасних умовах повинен бути заснований на застосуванні принципів прямого і зворотного зв'язку з роботодавцями і побудований з урахуванням взаємодії двох типів ринків – ринку освітніх послуг і ринку праці.

Література:

1. Дуальна освіта в Україні. Презентація концепції підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти [Електронний ресурс] - Режим доступу: https://www.ukrinform.ua/rubric-presshall/2390411-dualna-osvita-v-ukraini.html.


2. Закон України «Про фахову передвищу освіту» №2745-VIII


3. Кругликов, Г. И. Методика профессионального обучения с практикум: учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / Г. И. Кругли ков. - М.: Издат. центр «Академия», 2005. -288 с.


4. Професійна освіта: Словник / За ред. Н.Г. Ничкало. - К. : Вища школа, 2000. - 153 с.


5. Химинець В.В. Інноваційна освітня діяльність / В.В. Химинець. - Ужгород : Інформаційно-видавничий центр ЗІППО, 2007. - 364 с.