нові інформаційні технології у підготовці майбутніх учителів географії у педагогічних закладах вищої освіти

Гришко Світлана Вікторівна

кандидат географічних наук, доцент,

доцент кафедри фізичної географії і геології

Іванова Валентина Михайлівна

старший викладач кафедри фізичної географії і геології

Мелітопольський державний педагогічний університет імені Б.Хмельницького

ОСВІТА (Проблеми підготовки фахівців)

нові інформаційні технології у підготовці майбутніх учителів географії у педагогічних закладах вищої освіти

Сучасну вищу школу характеризує активний перехід до використання нових інформаційних технологій. Важливо підкреслити, що нові технології відкривають нові можливості по формуванню особистісного потенціалу та забезпечення конкурентоспроможності випускника педагогічного вищого навчального закладу [3].

Геоінформаційні системи (ГІС) та геоінформаційні технології (ГІС-технології) отримали сьогодні в світі найширше застосування. ГІС активно використовуються для вирішення наукових і практичних завдань на локальному, регіональному, державному і глобальному рівнях. ГІС технології застосовують для комплексного вивчення природно-економічного потенціалу великих регіонів, інвентаризації природних ресурсів, проектування транспортних магістралей, забезпечення безпеки людини і т. ін.

Сучасний стан суспільства, значне ускладнення його інфраструктури вимагають від нових поколінь оволодіння новими засобами і методами обробки і аналізу просторової інформації, методами оперативного вирішення завдань управління, оцінки і контролю змінюються процесів [6]. Геоінформаційні технології надають такі нові методи і засоби обробки інформації, які забезпечують високу наочність відображення різнорідної інформації і доступний інструментарій для аналізу реальності. ГІС мають величезний потенціал для аналізу інформації з метою прийняття управлінських рішень в соціально-економічній сфері.

Але процеси, властиві всьому суспільству, визначають необхідність впровадження інноваційних геоінформаційних технологій в процес навчання на рівні не тільки вищої професійної освіти, а й на рівні загальноосвітньої школи [4]. Для реалізації величезного потенціалу ГІС необхідно проводити широку підготовку користувачів географічними інформаційними системами. Серед технологій, які повинні зайняти центральне місце в підготовці майбутнього вчителя географії, особливо виділимо технології ГІС (технології географічних інформаційних систем, ГІС-технології) [3].

Коротко ГІС визначаються як інформаційні системи, що забезпечують збір, зберігання, обробку, відображення і розповсюдження даних, а також отримання на їх основі нової інформації і знань про просторово-координованих явищах. Необхідно підкреслити їх здатність зберігати і обробляти просторові, або географічні, дані, що і відрізняє ГІС від інших інформаційних систем. Важливість ГІС-технологій для географічної освіти визначається їх функціональними можливостями, які повністю відповідають традиційним методам географічного вивчення навколишнього простору, більш того, помітно розширюють їх і виводять на зовсім інший, якісно новий рівень.

Інструментальні можливості ГІС включають найпростіші картометричні операції, в тому числі обчислення відстаней між об’єктами, площ об’єктів, абсолютних висот; виконання морфометричних операцій; операції накладення з виявленням взаємозв’язків між географічними об’єктами і процесами; просторовий аналіз; просторове моделювання. ГІС-технології забезпечують візуалізацію вихідних, похідних або підсумкових даних і результатів обробки у вигляді тематичних географічних карт.

ГІС-технології надають користувачам можливість створення, відображення та аналізу растрових даних. Растрові дані, або грід-дані, особливо зручні для відображення географічних явищ безперервних в просторі, таких як рельєф, опади, температура, щільність населення та інших даних, які можна представити у вигляді статистичних поверхонь. Грід-дані використовуються також для аналізу різного роду потоків по поверхні, наприклад, поверхневого стоку, а також змін географічних явищ в часі [1, 5]. ГІС підтримують функції просторового аналізу: аналіз близькості, оверлейний аналіз і просторові операції. Стають доступними для географів багато складні функції тривимірного і перспективного відображення, моделювання та аналізу поверхонь.

ГІС-технології забезпечують роботу з даними дистанційного зондування, які сьогодні є одним з головних джерел поповнення новою інформацією просторових баз даних в геоінформаційних системах і в географії в цілому.

Сказане вище підкреслює високий освітній потенціал ГІС технологій. Створення методичних умов для його реалізації в освітньому процесі дозволяє говорити про геоінформаційному освіту.

У робочі навчальні плани студентів спеціальності 014.07 Середня освіта (Географія) Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького введений курс «Географічні інформаційні системи» в обсязі 90 годин. Основна освітня мета курсу: оволодіння ГІС-технологіями на рівні користувача, що дозволило б випускникам, фахівцям використовувати ці технології як потужний інноваційний засіб навчання географії в загальноосвітній школі.

Необхідність використання ГІС технологій в системі вітчизняної вищої географічної освіти очевидна. Очевидно і те, що ГІС необхідно розглядати як один з важливих інноваційних ресурсів подальшого розвитку системи вітчизняної географічної освіти. Однак для реалізації цього потенціалу потрібні певні організаційні рішення Міністерства освіти і науки України для оптимізації переходу від діяльності окремих викладачів-ентузіастів до цілеспрямованого впровадження ГІС-технологій в навчальний процес закладів вищої освіти. Необхідна розумна стандартизація всієї діяльності в області ГІС-освіти: від підготовки вчителів географії до впровадження технологій в шкільну географічну освіту.

Пріоритетним напрямком діяльності в області ГІС-освіти має стати розвиток навчально-методичного забезпечення, розробка структури і підготовки фахівців ‒ вчителів географії в області ГІС технологій. Розробка структури навчально-методичного забезпечення повинна враховувати досягнення провідних вітчизняних педагогічних закладів вищої освіти. Доцільно, на наш погляд, визначення провідного програмного забезпечення ГІС технологій на конкурсній основі за участю географів, викладачів педагогічних вишів і вчителів географії.

Поряд з підготовкою фахівців, необхідно здійснювати перепідготовку та підготовку вчителів географії в області ГІС-освіти. Це найважливіша і більш складне завдання в силу ряду причин: проблеми з придбанням програмних продуктів, загальний недостатній рівень комп’ютерної грамотності діючих учителів географії та інші.

Підвищення кваліфікації вчителів може здійснюватися через Інтернет, з розміщенням на сайті навчальних матеріалів і методик їх використання для шкільної освіти. Доступність матеріалів в мережі Інтернет дозволить істотно розширити число підготовлених вчителів географії, в порівнянні з традиційним способом підвищення кваліфікації.

Література:

1. Грід-системи та технології хмарних обчислень: конспект лекцій для спеціальності 8.05010101 «Інформаційні управляючі системи та технології» денної форми навчання/ уклад. А.А. Ящук, П.В. Саварин. Луцьк : Луцький НТУ, 2016. 28 с.


2. Корнус А.О., Король О.М,, Корнус О.Г. ГІС-технології у підготовці майбутніх учителів географії. Monografia pokonferencyjna 30 Konferencji Miedzynarodowej Naukowo-Praktycznej «Science, Research, Development». Warszawa: Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour»., 2020. С. 10-12.


3. Макаревич І.М. Теоретичні засади інформатизації сучасної освіти. ГИС-форум «Образование. Наука. Производство», (м. Харків, 16-18 березня 2016 р.). Харків: ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2016. С. 10-14.


4. Пересадько В.А., Сауленко О.С., Байназаров А.М. Історія і перспективи застосування геоінформаційних систем у навчальному процесі з географії. Проблеми безперервної географічної освіти і картографії. 2019. №. 30. С. 81-93.


5. Юрчишин В.Я. Хмарні та Грід-технології: конспект лекцій: навчальний посібник. Київ : КПІ імені Ігоря Сікорського, 2019. 264 с.


6. Nepsha O., Prokhorova L., Hryshko S., Ivanova V., Zavyalova T. Higher education in an information society environment. Contemporary Issues of Digital Economy and Society / Edited by Tetyana Nestorenko and Paweł Mikos Series of monographs Faculty of Architecture, Civil Engineering and Applied Arts Katowice School of Technology Monograph 36 Publishing. Katowice: House of Katowice School of Technology, 2020. Р.126-131.