Навчання курсантів професійної англійської мови на заняттях з іноземної мови

Стариков Іван Віталійович

здобувач вищої освіти ІI курсу факультету підготовки фахівців для підрозділів кримінальної поліції

Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ

ОСВІТА (Проблеми підготовки фахівців)

Навчання курсантів професійної англійської мови на заняттях з іноземної мови

Знання іноземної мови сьогодні є невід'ємним показником професійної компетентності сучасного спеціаліста будь-якої сфери дыяльності. Прагнення до практичного володіння мови зростають, у міру зростання освітньої міграції, розвиваються масштаби професійної мобільності, масового туризму. Але протягом навчального періоду здобувачі вищої освіти зазвичай не мають мотивації до навчання іноземної мови, і можливі перспективи її використання у майбутній професійній діяльності для них поки що незрозумілі.

Продуктивна публікація та вивчення іноземної мови залежать від таких впливових факторів, як розуміння важливості позитиву вивчення та необхідності знання іноземної мови. Мотивація вивчення іноземної мови є надзвичайно ефективною характеристикою, яка може полегшити процес навчання. Значною основою для створення мотивації та позитивного оновлення вивчення іноземної мови є соціально-освітня модель володіння іноземною мовою. [3, c.7].

Предмет «Іноземна мова» як один з навчальних дисциплін державного

освітнього стандарту має значні можливості для формування умов особистого, професійного, культурного розвитку майбутнього правоохоронця. У процесі навчання іноземні мови створюють умови для формування майбутнього спеціаліста, який володіє іноземною мовою у повсякденному та загальнокультурному житті. Курсантам потрібна англійська мова, адже вони працюють у сфері юриспруденції. Крім того, вони повинні володіти навичками перекладу та складання різних юридичних документів, які вимагають від них знання граматики та юридичної термінології англійської мови. Саме поліція найчастіше спілкується з носіями англійської мови і тому правоохоронці повинні знати мову не гірше за військову техніку та зброю, щоб бути спроможними допомогти у будь–якій ситуації. [1, c.25].

На заняттях англійської мови курсанти вивчають теми професійної спрямованості: «Професія - правоохоронні органи», «Пошук», «Отримання інформації», «Етапи розслідування», «Види доказів», «Огляд». Основними дидактичними матеріалами є професійно орієнтовані юридичні тексти та блоки завдань до них, що відображають професійний та соціальний контекст працівника поліції. Однак ставлення студентів вищих навчальних закладів до навчання є одним із важливих аспектів, які можуть покращити їх успіхи. [2, c.13].

Завдання викладача, враховуючи всі особливості, не тільки підвищення рівня володіння іноземною мовою курсантів та вдосконалення їхньої комунікативної компетентності, і перш за все подолання страху спілкування іноземною мовою та набуття впевненості у власній можливості. Вирішенням цієї ситуації є підкреслення мотиваційної сфери особистості, яка виступає і як джерело діяльності, і як система ініціаторів навчальної діяльності, і як особлива сфера, що охоплює потреби, мотиви, цілі, інтереси в їх складній взаємодія. Використання англійської мови також в інструментальних цілях посилює мотивацію до її вивчення. Результати дослідження показують, що курсанти вважають англійську мовою майбутнього молодого покоління, мовою, навички якої відкривають широкі перспективи. [3, c.7].

Отже, мова в сучасному світі служить не лише інструментом спілкування, а й засобом пізнання. У вищій школі іноземна мова є насамперед органічним та обов’язковим компонентом професійної підготовки майбутніх правоохоронців. Курсанти повинні вивчати англійську мову, яка включає в себе набір практичних, загальних, розвиваючих, професійно-освітніх компонентів. На мій погляд, один з найефективніших способів підвищення мотивації до вивчення англійської мови мова - це створення умов, в яких курсанти могли б реалізувати знання іноземної мови на практиці, щоб вони були зосереджені на цьому. Викладач повинен враховувати інтереси курсантів та вибирати засоби та форми для задоволення їх мовних потреб у рамках своєї майбутньої професійної діяльності. Вивчення мови в  університеті може бути ефективним, якщо це  має професійну спрямованість.

Література:

1. Ананьєв Б. Г. Людина як предмет пізнання / Б. Г. Ананьєв. – СПб.: Пітер, 2002. – 288 с.


2. Асєєв В. Г. Мотивація поведінки і формування особистості / В. Г. Асєєв. – М.: Думка, 1976. – 157 с.


3. Божович Л. І. Проблема розвитку мотиваційної сфери дитини / Л. І. Божович. – М.: Педагогіка, 1972. – С. 7–44.


4. Буланов Д. С. Роль інноваційних технологій в навчанні іноземної мови у вищій школі / Д. С. Буланов _ журнал «Концепт». – 2017. – Т. 19. – С. 7–10 [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://e-koncept.ru/2017/770394.htm.