Модернізація картографічної підготовки майбутніх учителів географії

Носаченко Володимир Миколайович

кандидат педагогічних наук,

доцент кафедри географії, екології і методики навчання,

керівник навчально-наукового центру екологічної освіти та неоекології,

Університет Григорія Сковороди в Переяславі

ОСВІТА (Проблеми підготовки фахівців)

Модернізація картографічної підготовки майбутніх учителів географії

Географічна карта дає часово-просторовий образ географічної території і відіграє провідне місце у картографічній підготовці майбутніх учителів географії. Карта володіє особливою мовою, якій властиві зручність у використанні, візуальний вплив і наочність, лаконічність інформації, чіткість і точність. Тому в умовах інформаційно-інноваційного простору, який вимагає стислої, але повної і доступної передачі необхідних даних, мова карт визнана як одна з найдосконаліших, оскільки демонструє цілісну і наукову характеристику світу [1; 3; 4].

Проблеми удосконалення та модернізації картографічної підготовки фахівців, підвищення рівня картографічної компетентності майбутніх учителів географії в закладах вищої освіти та наукових установах були предметом дослідження вітчизняних науковців: В.Д. Барановського, А.П. Божок, Л.М. Даценко, І.П. Ковальчука, Т.І. Козаченко, М.Г. Криловця, Д.О. Ляшенка, Є.О. Маруняк, Т.Г. Назаренко, В.І. Остроуха, Л.Г.Руденка, І.Г. Савчука, Р.І. Сосси, О.М. Топузова, Б.О. Чернова та ін. [2; 5].

Разом з тим, картографічна теорія і практика щодо модернізації системи у галузі педагогічної освіти потребує постійного оновлення та переформатування відповідно сучасних викликів і подальшого розвитку, зокрема: формування цілісного світогляду майбутнього вчителя географії; удосконалення картографічної компетентності здобувачів вищої освіти спеціальності «Середня освіта (Географія)»; створення у педагогічних закладах вищої освіти нових умов для реалізації фундаментальних картографічних проєктів, посилення практичної підготовки з картографії та топографії [4; 5].

У процесі професійної діяльності учителів географії у закладах загальної середньої освіти поєднуються освітня, виховна задачі та популяризація наукових знань. Тому особливість картографічної підготовки здобувачів вищої освіти спеціальності Середня освіта (Географія) складається у чіткому поєднанні відібраного науково обґрунтованого та професійно орієнтованого змісту навчального матеріалу і використання сучасних інноваційних форм, методів, педагогічних технологій. Провідне місце у картографічній підготовці здобувачів вищої освіти спеціальності Середня освіта (Географія) відіграє компетентнісний підхід, сутність якого полягає у поєднанні знань теоретичних концепцій картографічної науки і математичної картографії, умінь читати карти різних проєкцій, способів картографування та з різними спотвореннями, навичок укладання тематичних карт тощо [4].

Картографічна підготовка майбутніх учителів географії стає найбільш ефективною, якщо освітній процес у ЗВО забезпечується достатнім обсягом картографічних матеріалів, навчально-методичного забезпечення, ліцензійним програмним забезпеченням, мультимедійним оснащенням та приладами; враховує різноманітність інноваційних форм і методів навчання, безперервність й логічність вивчення освітніх компонентів; розширення обсягів практичної підготовки; упровадження спецкурсів вузького спрямування для здобувачів вищої освіти [1; 3; 4].

Важливим у картографічній підготовці майбутніх учителів географії є теоретико-методична модернізація базових модулів і тем обов’язкових освітніх компонентів «Картографія», «Топографія», «Основи геоінформаційних систем» (в залежності від освітньої програми – «Картографія з основами топографії», «Вступ до ГІС» тощо): математична основа карт, картографічні умовні знаки, способи картографічного зображення, картографічна генералізація, картографічна топоніміка та ін.

У освітніх програмах, які передбачають як окремі освітні компоненти підготовку курсових робіт (проєктів) важливим є відображення педагогічного напряму підготовки майбутніх учителів географії, зокрема аналіз сучасного розвитку картографічної складової у світовій і вітчизняній педагогічній науці, розробка та використання картографічних знань і умінь на уроках географії у закладах загальної середньої освіти.

Отже, сьогодні важливим є не лише оновлення змісту освітніх компонентів для картографічної підготовки здобувачів вищої освіти спеціальності «Середня освіта (Географія)», але широке використання у освітньому процесі нових ГІС, урізноманітнення форм і методів навчання обов’язкових освітніх компонентів професійного блоку, переформатування практичної підготовки, введення спеціалізованих вибіркових освітніх компонентів картографічного спрямування.

Література:

1. Havelková L., Hanus M., 2019. Map skills in education: a systematic review of terminology, methodology, and influencing factors, Review of International Geographical Education Online (RIGEO), 9(2), 361–401, https://doi.org/10.33403/rigeo.591094.


2. Nazarenko T., Topuzov O., Chasnikova O., Dubrovina I., 2021. Role of geography teacher in forming the pupils’ cartographic competence, Prace i Studia Geograficzne, 66.2, Wydział Geografii i Studiów Regionalnych Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa, 43–53, DOI: 10.48128/pisg/2021-66.2-03.


3. Peterle , 2015. Teaching Cartography with Comics: Some Examples from BeccoGiallo's Graphic Novel Series. Journal of Research and Didactics in Geography (J-READING), 1, 4, June, 2015, pp. 69-78. DOI: 10.4458/5196-07.


4. Носаченко В.М. Картографічні виклики у підготовці здобувачів вищої освіти за бакалаврськими освітніми програмами «Середня освіта (Географія)». Scientific and Pedagogical internship «Special methods of organizing the educational process for students in the field of biology, ecology, geography, geology and chemistry» : Internship proceedings, June 21- July 31, 2021. Riga, Latvia: «Baltija Publishing», 2021. 40 p. P. 23-29.


5. Носаченко В. М. Удосконалення картографічної підготовки у закладах вищої педагогічної освіти України. Географічна наука та освіта: перспективи й інновації : зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф., Переяслав, 20-21 трав. 2021 р./ [редкол.: Коцур В. П., Руденко Л. Г., Маруняк Є. О. та ін.]. Переяслав (Київ. обл.), 2021. С. 129-132.