Формування екологічної свідомості студентів коледжу
викладачі Відокремленого структурного підрозділу
Мельникова Інна Вікторівна,
Влезько Олена Миколаївна
викладачі Відокремленого структурного підрозділу
«Машинобудівний фаховий коледж Сумського державного університету»
Формування екологічної свідомості студентів коледжу
З інтенсивним розвитком окремих галузей господарства України питання екології довкілля є вкрай важливим. Адже збереження біорізноманіття, раціональне використання природних ресурсів закладено не тільки в Концепції сталого розвитку суспільства, а й в базових дисциплінах шкільного циклу, наприклад, біологія, екологія та географія.
Екологічна освіта лежить в основі побудови раціональної системи примноження та поновлення ресурсів природи з врахуванням потреб людини. Наприклад, від видобутку корисних копалин, їх переробки до реалізації готової продукції елементарні екологічні знання не дають поштовх до розвитку зсувних процесів у кар’єрах, надмірному викиду у повітря різних газів від діяльності підприємств та раціональному використанню готової продукції без надлишкових відходів.
Базові освітні дисципліни природничого циклу дають відповідь на безліч питань, що стосуються свідомої екологічної поведінки, але як же її сформувати?! Бути свідком створення стихійного звалища чи відчувати на собі наслідки роботи промислового підприємства є вже причиною відсутності екологічної поведінки цілого суспільства. Елементарні кроки до свідомої екологічної поведінки закладаються ще з початкової школи. Старша школа вже має на меті сформувати громадянина держави, який свідомо розуміє наслідки своїх дій. Так, наприклад, за навчальною програмою для 10-11 класів «Біологія і екологія» студенти коледжу мають можливість оцінити екологічний стан свого регіону під час виконання практичної роботи по темі «Оцінка екологічного стану свого регіону» [1]. Метою даної практичної роботи є закріплення знань про способи оцінювання екологічного стану, докладне ознайомлення з екологічною ситуацією в своєму регіоні. Під час виконання практичної роботи акцентується увага на джерелах забруднення довкілля в регіоні, факторах, що сприяють появі джерел забруднення та запобіжних заходах [3].
Під час роботи використовуються новітні статистичні дані зі збірників «Доповідь про стан навколишнього середовища в Сумській області» та «Екологічний вісник Сумщини». Результат роботи зі статистикою являє собою графічне відображення динаміки забруднення атмосфери, гідросфери, грунтів тощо. За рахунок аналізування, порівняння необхідних матеріалів статистичних збірників здійснюється прогнозування розвитку будь-якої сфери географічної оболонки на вибір в своєму регіоні. Не можна не звернути увагу на навчальну програму з географії для 10 класу «Географія: регіони та країни», згідно якої при опануванню матеріалу про розвиток регіону чи країни світу, важливою складовою економіко- географічного положення території є саме «еколого-географічне» положення [2]. Адже воно впливає на економіку будь-якої місцевості, наприклад, як наявність техногенної катастрофи в Чорнобилі вплинуло на економічний розвиток України, чи як діяльність металургійних підприємств
завдає шкоди здоров’ю населення держави.
Отже, екологічна освіта повинна мати на меті сформованість у сучасного покоління знань та навиків раціонального й безпечного використання природних багатств хоч на підприємстві, хоч в побуті. Тому, свідомі й вірні дії людини є запорукою здорових майбутніх поколінь з необхідним запасом всіх ресурсів природи.
Список використано літератури:
- Навчальна програма з біології і екології для 10-11 класів (Рівень стандарт) «Затверджено Міністерством освіти і науки України» (Наказ МОН України від 10.2017 р. наказ № 1407). 28 с.
- Навчальна програма з географії для 10-11 класів (Рівень стандарту)
«Затверджено Міністерством освіти і науки України» (Наказ МОН України від 23.10.2017 № 1407). 25 с.
- Остапченко Л.І. Біологія і екологія (рівень стандарту) : підруч. для 11-го кл. закл. заг. серед. освіти/ Л.І. Остапченко, - Київ: Генеза, 2019. – 208 с.:іл.