Фасилітація в умовах дистанційного навчання в зво україни

Корольчук Леся Валеріївна

к.е.н., доцент кафедри міжнародних економічних відносин

Луцький національний технічний університет

ОСВІТА (сучасні методи викладання)

Фасилітація в умовах дистанційного навчання в зво україни

Новий формат навчання студентів у вузах України, необхідність якого виникла через пандемію корона вірусу та карантинні заходи для протидії поширенню хвороби, вимагає підбору нових методів навчання, які б не поступалися в якості тим, що застосовуються в офлайн навчанні, базувалися б на застосуванні новітніх технологій та були доступними для всіх у рівній мірі. Навіть онлайн зустрічі викладача зі студентами на заняттях на базі дистанційних платформ не роблять цікавим навчальний процес, не сприяють ефективному засвоєнню навчального матеріалу.

Вважаємо, що для підвищення продуктивності дистанційної освіти у ЗВО України доцільно застосовувати фасилітацію (від англ. Facilitation – допомога, полегшення, сприяння) – це організація інтерактивного навчання, спрямованого на колективне розв’язання проблем у групі, що здійснюється фасилітатором (викладачем, керівником), який повинен володіти набором навичок для ефективного проведення обговорення проблемного питання без затрат часу та із максимальним залученням учасників [2].

У праці К.О. Шевченко виділено наступні найбільш значимі характеристики фасилітації в освіті: « - співробітництво:взаємодія педагога з учнями, а також учнів між собою, заснована на розумінні, підтримці;

- власна позиція: за кожним учасником визнається право на власну думку, педагог-фасилітатор щиро зацікавлений в думці інших, при цьому не нав’язує свою;

- індивідуальність і рівність: кожен суб’єкт спілкування визнається неповторною особистістю, педагог-фасилітатор уважно ставиться до всіх учнів, а не лише до лідерів та найактивніших;

- саморозкриття: педагог-фасилітатор педагогічно компетентно виявляє свої власні почуття та емоційні переживання, знімаючи психологічні захисти і бар’єри відчуженості між учасниками взаємодії;

- організація освітнього просторового середовища: фасилітаційна організація простору дозволяє вільно налагоджувати зоровий контакт, виконувати спільні дії, обмінюватися вербальними та невербальними засобами комунікації, емоційними станами, забезпечуючи зворотний зв’язок та взаєморозуміння» [2].

Перелічені вище характеристики містить здатна забезпечити фасилітація онлайн зустрічей із студентам в рамках навчальних занять за допомогою фасилітаційної інтеграктивної дошки Miro. Віртуальна дошка Miro  дозволяє додавати найбільшу кількість форматів використовуваних об’єктів. Дошка працює в інтернеті, вона нескінченна, чудово підходить для спільного віддаленого використання. На ній можна розміщувати зображення, документи pdf  і google docs, створювати стікери, просто писати або малювати, при цьому транслювати результати в реальному часі. На стікерах можна ставити посилання, за елементи можна голосувати, ставити лайки, додавати коментарі. Дошка дозволяє використання текстових, голосових повідомлень та відеочату [3].

На відміну від подібних сервісів в Zoom і Microsoft Teams, дошка Miro доступна не тільки під час конференцій, а й в будь-який час. Її можна використовувати на будь-якому пристрої, підключеному до інтернету. Нею можна користуватися безкоштовно, хоча з дещо вже обмеженим функціоналом, але його повністю вистачає для забезпечення програмних результатів навчання.

Miro підійде для спільних обговорень, мозкових штурмів та застосування різноманітних фасилітаційних технік в онлайн навчанні. У ній комфортно спостерігати за просуванням роботи учасників команди і взаємодіяти з ними в ході роботи.

Такий підхід сприятиме ефективному закріпленню вивченого матеріалу, підвищенню рівня зацікавленості предметом, розвитку у студентів творчості та креативності, а також володінню ними необхідними компетенціями, запланованими в рамках освітніх програм. Застосування сучасних методів навчання у вищій школі на основі інноваційних технологій дозволяє виховати затребуваного на ринку праці в сучасних реаліях розвитку науково-технічного прогресу спеціаліста, що сприятиме нарощенню економічної потужності нашої держави та розвитку вищої освіти зокрема.

Література:

1. Фісун О. В. Педагогічна фасилітація як багатозначний феномен. Зб. наук. пр. Харківськ. нац. пед. ун-ту імені Г. С. Сковороди. 2010. Вип. 34. С. 133-


2. Шевченко К. О. Педагогічна фасилітація у контексті професійної компетентності вчителя. Психологічні науки. Зб. наук. пр. 2014. Вип. 2.13 (109). С. 258-263.


3. Доска для онлайн-фасилитации – зачем нужна и какую выбрать. Советы ManGO!Games. ManGO!Games.05.2020.URL: https://mangogames.ru/blog/doska-dlya-onlajn-fasilitatsii-kakuyu-vybrat.