Про деякі можливості покращання при формуванні методологічної компетентності філологів

Рубінська Броніслава
(Київ,Україна)
ОСВІТА
(Проблеми підготовки фахівців)
ПРО ДЕЯКІ МОЖЛИВОСТІ ПОКРАЩАННЯ ПРИ ФОРМУВАННІ МЕТОДОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФІЛОЛОГІВ
В сучасній освіті багато уваги приділяється питанням формування компетентностей у студентів різних спеціальностей. Визначення поняття «компетентність», на який ми спираємось, подано у «Законі про освіту»[1]. Не менше уваги приділяється формуванню методологічної компетентності, яка є складовою частиною. Це такі компетентності як: грамотність, компетентність у мовах, математична компетентність та компетентність у науках, технології та інженерії, цифрова компетентність, особиста, соціальна та навчальна компетентність, громадянська компетентність, підприємницька компетентність, компетентність культурної самообізнаності і вираження. [6]
«Компетентність у мовах — це здатність ефективно використовувати різні мови для спілкування.»[1] .Компетентності повинні бути відібрані до змісту навчання студентів ― філологів. Згідно Лаврентьєвої О.О методологічна компетентність є кластером методологічної культури майбутнього вчителя.[4]
В педагогічній літературі існують різні точки зору на фактори, які впливають на формування методологічної компетентності студентів – філологів. Вони можуть бути контрольованими та неконтрольованими. Серед одних з факторів впливу, на наш погляд, недостатньо враховують відбір змісту навчання. У наших попередніх дослідженнях ми дійшли висновку, що недостатньо враховують відбір ситуацій за допомогою яких можна формувати інтуїцію студентів-філологів. [5].
Крім цього ми дослідили матеріали за допомогою яких формується методологічна компетентність. Ми вивчали це питання з точки зору того, які фонетичні стилі використовують у сучасних підручниках з іноземних мов. [7].
Усі матеріали спрямовані на формування вмінь усного та писемного спілкування. Переважають матеріали, які навчають розмовному фоностилю, що є позитивним фактором впливу на компетентність у мовах. Але, на жаль, недостатньо використовуються матеріали декламаційного фоностилю, а саме вірші та казки, які містять такі ж самі мовні одиниці як і розмовний стиль.
Ми також дослідили цей мовний матеріал з точки зору порівняння двох мов, а саме , англійської та української мов. [8]
Наш порівняльно – типологічний аналіз текстів сучасних віршованих казок у англійській та українській мовах показав, що між ними існує багато ізоморфних рис та аломорфних рис. Недостатнє використання результатів порівняльно-типологічних досліджень призводить до неповного формування методологічної компетентності студентів-філологів.
Перспективним напрямком формування компетентностей студентів є перегляд і оновлення змісту навчання. Згідно національної рамки кваліфікацій України компетентність це здатність особи до виконання певного виду діяльності, що виражається через знання, уміння , цінності а також інші особисті якості. Активна життєва позиція це завжди найвищий прояв зацікавленого відношення особистості до навчання і її здатності до неї та прагнення до перетворюючої діяльності. Зацікавлене відношення до навчання можна сформувати за допомогою раціонально підібраних матеріалів, які враховують усі досягнення сучасної науки.
Література:
1. Верховна Рада України, 2017. «Закон України «Про освіту» . [online] Відомості Верховної Ради України (ВВР) №. 2145-viii Режим доступу: zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18.ukrainepravo.com/law-making/bill_enacted_into_law/zakon… [Дата звернення 10 червня 2018]
2. Дворжецька М.П. Фонетика англійської мови: фоностилістика і риторика мовленнєвої комунікації: посібник для студентів ВНЗ / М.П. Дворжецька, Т.В. Макухіна, Л.М. Велікова, Є. О. Снегірьова. – Вінниця: Нова Книга, 2005. – 240 с.
3. Закон України «Про вищу освіту» [Електронний ресурс]/ Режим доступу: zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18
4. Лаврентьєвa О.О. Розвиток методологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі професійної підготовки:теоретико-методичний аспект:[монографія]/ О.О. Лаврентьєвa;за ред.проф. Л.О.Хомич. ― Київ:КНТ, 2014.―с.456.
5. Rubinska B. I. (2019). The choice of pedagogical situations for the formation of methodological competence of students of philology Proceedings of the Scientific Development, Advanced Technologies, Innovations: Scientific works and thesis. V International scientific and practical conference 06 – 08 May 2019, Prague, Nemoros s.r.o., pp.149– 156.
6. 975 Rekomendatsiia 2006/962/IeS Yevropeiskoho Parlamentu ta Rady (IeS) Pro osnovni kompetentsii dlia navchannia protiahom usoho zhyttia” vid 18 hrudnia 2006 roku(2006). Available at: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/994_9752.http://osvita.ua/legislation/law/2231/ _2006. pdf.
7. Теоретическая фонетика английского стиля. .[Текст] . ‒: учеб. / под. ред.-Соколова М.А., Гинтовт К.П., Тихонова И.С., Тихонова Р.М. . [Електронний ресурс]. ‒ Режим доступу: jesuspremium.weebly.com/blog/_2017. pdf.
8. Ivanchuk.A. Exam all-1628. – Available at: https://www.academia.edu/3662592/Exam_all_1628